Мақалада мектептегі бұзақылықтың қалыптасуы туралы, жәбірленуші мен құқық бұзушының жеке басы туралы, олардың болашақ өміріне салдары туралы айтылады. Мектептегі қорқыту - бұл сыныптасының немесе балалар тобының оқушыға жүйелі түрде теріс әсері. Бұл сөздің өзі ағылшын, оның сөзбе -сөз аудармасы «күресуші, зорлаушы, бұзақы» дегенді білдіреді. Топтық немесе жеке террор терминін білдіреді. Зорлық -зомбылық дәрежесі әр түрлі. Жеңілден ауырға дейін, дене жарақаты мен суицидпен. Қорқытуға қатысты бірінші анықтама өте ерікті, өйткені кез келген моральдық және физикалық қорқытудың ауыр салдары болады.
Мектептегі қорлаудың ерекшеліктері мен түрлері
Олар ол туралы өткен ғасырдың басында шетелде сөйлей бастады. Бұл тақырып бойынша алғашқы басылым 1905 жылы Англияда пайда болды, содан бері мәселені зерттеу мен талқылау әлі де басылған жоқ. Бұл құбылыс тек мектептерге ғана емес, балабақшаларға да тән.
Балалар табиғаты бойынша өте қатал. Олар эмоцияларды тежейтін механизмдерді әлі әзірлеген жоқ. Бұл әсіресе жасөспірімдерге қатысты. Егер олар бір сыныпты ұнатпаса, соңғыларына қиын болады. Кейде ата -аналардың мектеп ауыстырудан басқа амалы қалмайды.
Шетелдік статистикаға сәйкес, әр түрлі оқу орындарында студенттердің 4 -тен 50% -на дейін қорқытушылықпен кездеседі. Кейбіреулер үшін бұл оқшауланған жағдайлар, басқалары үшін - үнемі қорқыту.
2010 жылы мектептердегі қорқытудың орысша зерттеуі көрсеткендей, ұлдардың 22% -ы мен қыздардың 21% -ы 11 жасында қорқытылады. 15 жастағы жасөспірімдер үшін бұл көрсеткіштер сәйкесінше 13 және 12%құрайды.
Алаяқтықтың бірнеше түрлері бар:
- Физикалық … Ол ұрып-соғу, кейде тіпті қасақана өзіне зиян келтіру арқылы көрінеді. Интернетте мектеп қорқытуының құрбаны болған ер адамның хаты тарап жатыр. Ол сыныптастың қандай дыбыс болатынын есту үшін саусақтарын сындырғанын есіне алады.
- Мінез -құлық … Бұл бойкот, өсек (жәбірленушіні қолайсыз жарыққа шығаратын әдейі жалған қауесет тарату), елемеу, топта оқшаулану, интригалар, бопсалау, бопсалау, қиындық туғызу (олар жеке заттарын ұрлайды, күнделік, дәптерлерді бүлдіреді).
- Ауызша агрессия … Ол үнемі мазақтаумен, әзілмен, қорлаумен, айқаймен және тіпті қарғыспен айтылады.
- Кибербуллинг … Ең соңғы, бірақ жасөспірімдер арасында өте танымал. Ол әлеуметтік желілерді қолдану арқылы қорқытудан немесе электронды поштаға қорлау жіберуден көрінеді. Бұған бейнебаяндарды түсіру мен бөлісу кіреді.
Бұзақылық қақтығыстан қатысушылар арасындағы биліктің теңсіздігімен ерекшеленеді. Жәбірленуші әрқашан агрессорға қарағанда әлдеқайда әлсіз, ал террор ұзақ мерзімді сипатта болады. Зорлық көрген адам психологиялық және физикалық азапқа түседі.
Мектептегі қорлаудың негізгі себептері
Сынып мүшелерінің біріне агрессивті мінез -құлықтың себептері екі өлшемде:
- Отбасы мен қоршаған орта … Мектеп оқушылары мінез -құлықтың үлгісін ата -анасынан және қоғамнан алады, онда қатыгез күшке табынушылық басым. Шексіз гангстерлік телехикаялар, ауланың этикасы, ересектердің әлсіздер мен науқастарға құрметсіз қатынасы балаларға мінез -құлықтың белгілі бір әдістерін үйретеді. Компьютерлік ойындар да бала өлтіретін және жазасыз ұратын жеке тұлғаны қалыптастыруда маңызды рөл атқарады.
- Мектеп … Педагогтар кейде қорқытуды әдейі бастайды, себебі олар балалар топтарындағы агрессия көріністерімен қалай күресуге болатынын білмейді. Кейбір тәрбиешілер балаларға ат қоюға және басқа сыныптастарының көзінше қорлауға итермелейді. Басқалары нашар оқитын оқушыларға өздерінің құрметтемеуін олардың үні мен мимикасы арқылы жеткізеді. Мектептерде қорқытудың кеңінен қолданылуы мұғалімдердің келісімімен және олардың біліктілігінің төмендігімен байланысты.
Зорлық - бұл ұжымдық ауру. Оны жою үшін топтағы қатынастарды түбегейлі қайта құрып, оларды қолдайтын және позитивті ету қажет. Мұғалімдер мұны қалай жасау керектігін білмейді және жасырғысы келмейді. Баланың жеке тұлға болып қалыптасуына теледидар мен компьютердің әсерін мүлде жоққа шығарумен қатар, ата -аналар да қаламайды немесе алмайды.
Білу маңызды! Қорқытуды жәбірленушінің мәселесі деп санау қателік. Топтық зорлық -зомбылық әрқашан топтық проблема болып табылады. Бір жәбірленуші кетеді, екіншісі пайда болады, мүмкін бұрынғы агрессорлардан.
Мектептегі қорлауға қатысушылардың психологиялық портреті
Әрқашан қорқытуға белсенді түрде қатысатын балалардың үш тобы бар: жәбірленуші, агрессор және бақылаушылар. Қорқытуды бір адам бастайды, әдетте ол сынып жетекшісі, оқуда табысты, немесе, керісінше, агрессивті надан. Бақылаушылар, әдетте, қорқытудан ләззат алмайды, бірақ өздері құрбан болады деп қорқып не қосуға, не үндемеуге мәжбүр болады. Олардың неғұрлым батылдығы жәбірленушіге қарсы тұрады. Бірақ соңғылардың пассивті емес қарсылығы және ересектердің қорқытудың үнсіз қолдауы оларды шегінуге мәжбүр етеді. Жәбірленуші азаптаушыларымен немесе азаптаушыларымен жалғыз қалады.
Мектептегі қорлау құрбаны
Кез келген адам немесе бала қорқытудың құрбаны немесе қорқытудың жеңіл түрі болуы мүмкін. Тек әлсіз күйде болу немесе біреудің жолын кесіп өту жеткілікті. Бірақ көбінесе құрбыларынан біршама ерекшеленетін балалар құрбандар санатына қосылады: физикалық деректер, оқу жетістіктері, материалдық мүмкіндіктер, тіпті жай ғана мінез. Үлкен балалардың құрбаны болу үшін бұл қажет емес.
Мектеп агрессорларының 50% -ы қазіргі уақытта азапталады. Олар өз отбасыларында кедергілер мен қорлықтарға ұшырайды. Әкесінен таяқ жеген ұлдар мектепке барған кезде анасын қалай мазақ ететінін көреді, олар әлсіздерді қайтарады.
Тұрмыстық зорлық -зомбылық болашаққа қамқорлық түрінде де болуы мүмкін. Егер анасы немесе әкесі баласына баға бермесе, оған айқайлап, нашар нәтиже көрсеткені үшін балағаттамаса, оны серуендеу мен тәттілерден айырса, демалуға уақыт қалдырмайтын қатаң сабақ кестесін құрса, бала өзін ұстайды. мектепте де дәл осылай. Бірақ оның агрессиясы қарсыластарға көбірек бағытталған. Алайда мұндай балалар әлсіз оқушыларды жек көреді.
Поттерианнан жәбірленуші мен агрессордың жақсы үлгісін көруге болады. Басты кейіпкер Гарри Поттер мен тағы бір студент Драко Малфой кездескен күннен бері жанжалдасады. Олар жиі тең қарсыластар, бірақ кейде Гарри классикалық құрбанға айналады. Жалғыз айырмашылығы - буллерлер көбінесе шабуылға сыртқы жанашыр балаларды таңдайды.
Сонымен, Гарри Поттер-сабырлы, агрессивті емес бала. Зорлық-зомбылық құрбандары бейбітшілік пен мейірімді қарым-қатынасты қоршаған кеңістікке таратады. Агрессор бұл қасиетті әлсіздік пен шабуыл ретінде қабылдайды.
Гарри эмоционалды реакцияны көрсетеді. Ол ата -анасы туралы айтқан кезде ашуланады. Сондай -ақ, жәбірленушінің айқын әлсіздігі бар, оны көз жасына немесе бақыланбайтын ашуға таң қалу үшін, өз артықшылығын көрсету үшін немесе басқалардың көңілін көтеру үшін басуға болады. Азапты көрсетпей, бәрін тыныш және үнсіз түсіретін баланың улануы онша қызық емес. Ешкімге қамқорлық жасамайтын адамға мүлде ештеңе болмайды.
Қорқыту процесі келесі факторлар сәйкес келген кезде ғана пайда болады:
- Қорғансыздық … Зардап шеккенді ешкім қорғамауы маңызды, әйтпесе қорқыту өте тез тоқтайды. Егер балаларды дәретханада үлкен жігіттер ұрып -соғып, ешкім жауап бермесе, қорқыту жалғаса береді. Физикалық тұрғыдан әлсіз ұлдарға да құрбылары күштірек шабуыл жасайды. Бірақ ата -аналар мен мұғалімдердің қатаң реакциясымен қорқыту жағдайлары қайталанбайды. Сондықтан бұқалар ақылмен әрекет етеді: олар қорғансыз құрбанды таңдайды немесе басқалардың оған деген жанашырлығын үнемі бұзады. Сонымен, Поттерианда Драко Гарри туралы кісі өлтірушінің мұрагері және мектепте барлығын өлтіріп жатыр деген қауесет таратты. Осылайша, жәбірленуші басқа студенттердің жанашырлығын жоғалтып, ыңғайлы нысанаға айналды.
- Өлімге дейін күресуге дайын болмау … Ұшқыштар - қорқақтар. Сондықтан олар әлсіздерге, жауап бере алмайтындарына кепілдік беретіндерге шабуыл жасауды жөн көреді. Жәбірленуші агрессормен бірнеше себептермен күреспейді: күштердің айқын басымдылығы, жауап ретінде одан да агрессияны алудан қорқу немесе «жаман» болғысы келмеу. Кейбір балалар ата -аналардың «ұрысу жаман» деген көзқарасынан қорғанбайды. Егер олар сендірілсе және өзін -өзі қорғаудың мүмкін екендігі дәлелденсе, жағдай аз қайғылы болады.
- Өзін-өзі төмендете бағалауы … Өзіне-өзі қанағаттанбау немесе кінәлі болу жәбірленушінің басында мықты. Бұл әсіресе дамудың белгілі бір ерекшеліктері бар балаларда байқалады: гиперактивтілік, зейін тапшылығының бұзылуы, кекештену. Тәуекел аймағында және туыстарымен сенімді қарым -қатынас болмаған жағдайда, отбасы асырамайтын балалар нәресте көп жағдайда өзіне және көшеде қалады.
- Жоғары агрессивтілік … Кейде құрбандар кез келген ескертуге немесе өтінішке эмоционалды және ауыр сезіммен қарайтын балалар. Бұл жерде агрессивтілік реактивті сипатқа ие және жоғары қозғыштық пен қорғаныссыздықтан туындайды.
- Психологиялық және әлеуметтік проблемалар … Жалғыздық, әлеуметтік күйзеліс, депрессия, құрдастарымен тіл табыса алмау, төмен деңгейдегі кешен, әлемнің теріс көрінісіне терең сену, өз отбасындағы зорлық -зомбылық, зорлық -зомбылыққа пассивті бағыну - бұл баланың құрбаны болуының алғышарттары. мектепте. Қорқыныш, мазасыздық, сезімталдық пен күдіктілік, жеке мінездеме ретінде баланы қорғансыз етеді, агрессорды тартады.
Мектептегі қорлаушы агрессор
Барлық Bullers -тің ортақ ерекшелігі - бұл нарциссистік қасиеттер. Нарцисттер өзімшіл, бірақ ішкі қолдауды қажет етпейді. Оларға құрмет пен қолдау қажет, бірақ олар оны ата -анасынан алмайды. Көбінесе мұндай баланың анасымен қарым -қатынасы нашар болады, ол әлеуметтік жағдайы төмен отбасында тәрбиеленуі мүмкін. Сондықтан олар басқалардан зорлық пен террор арқылы танылуға ұмтылады.
Сонымен қатар, Буллер келесі белгілермен сипатталады:
- Теңгерімсіздік, нарциссизм … Ыстық мінез, импульсивтілік және өзін-өзі бағалаудың шамадан тыс жоғарылауы. Өзіне деген сенімділікті төмендететін кез келген ынталандыру жеке қауіп ретінде қабылданады және дереу әрекет етуді талап етеді. Билік жеке жетістіктермен емес, басқаларды қорлау арқылы көтеріледі. Қыздар қулықпен әрекет етіп, басқаларды қоздырады. Олар басқалардың қайғы -қасіретіне бей -жай қарамайды және осылайша өздерін қызықтырады. Кейде қорқыту оларға қарсыластармен күресудің құралы болып табылады. Алайда, жәбірленуші оларға ашық түрде дау айтуға міндетті емес. Әдемі және табысты болу үшін жеткілікті.
- Шамадан тыс ашулану, дұшпандық, «жұдырығын тырнауға» ұмтылу … Шабуылшы әрқашан күш пен зорлыққа табынушылықтың жанкүйері, Джунгли заңы ол үшін қасиетті. Әлеуметтік нормалар мен ережелер бұлыңғыр және міндетті емес. Әлсіздерге менсінбеуді сезінеді. Физикалық даму қалыпты немесе одан жоғары. Барлық мәселелер жанжал, айқай, шантаж, физикалық қорқыту мен ұрып -соғудың көмегімен шешіледі. Ол жиі өтірік айтады. Садистік тенденциялар бар.
- Қоғамдағы жоғары позиция … Зорлық көрсететін қыздардың әлеуметтік беделі жоғары. Олар сыртқы келбетіне сенімді және бірдеңе болмағаны үшін ешқашан ұялмаған. Ата -аналар барлық қыңырлықтарға бой алдырады және көбінесе баланың жанында басқаларды жек көреді. Дүниеге деген көзқарас меркантильді, адамдарға - тұтынушы. Бай отбасылардан шыққан ұлдар бас тарту туралы білмейді, олардың ата -аналары олардың барлық қылықтарына көз жұмады, олар уақытты бірге өткізгеннен гөрі қомақты қаражатпен төлегенді жөн көреді. Бала кезінен бала бәрін сатып алуға және сатуға дағдыланады, және оның кез келген әрекеті салдары болмайды, тек бос отбасылық шотты қоспағанда. Мұндай балаларды көбінесе мамандықтар деп атайды.
Мектептегі қорқытудың салдары
Кез келген сыртқы әсер сияқты, алған жарақат кейінгі өмірге де әсер ететіні сөзсіз. Оның үстіне, агрессор үшін оның мінез -құлқы жазасыз қалады деп ойламау керек.
Мектептегі қорлаудың құрбаны үшін салдары
Зорлық -зомбылық құрбаны бола отырып, бала психикалық жарақат алады, бұл оның болашақ өміріне сөзсіз әсер етеді:
- Психикалық бұзылулар … Тіпті қорқытудың бір ғана мысалы психологтың мамандандырылған жұмысын қажет ететін терең эмоционалдық із қалдырады. Бала агрессивті және алаңдаушылыққа ие болады, ол ересек жасқа да келеді. Оның мінез -құлқында қиындықтар бар. Олар басқаларға қарағанда депрессияға ұшырап, өз -өзіне қол жұмсауға бейім.
- Қарым -қатынас қиындықтары … Балалық шақта қорлауды бастан өткерген адамдар үшін жұмыс орнында мобингтің құрбаны болу мүмкіндігі бірнеше есе артады. Дүниежүзілік статистика балалық шақта қорқытудан зардап шеккен ересектер өмір бойы жалғызсырайды, олар үшін мансап сатысына көтерілу қиынға соғады деп мәлімдейді. Сондықтан олар басқаларға қарағанда үйді немесе жеке жұмысты таңдауға бейім. Олар шынайы өмірге қарағанда әлеуметтік желілерде көбірек сөйлеседі.
- Аурулар … Физикалық аурулар көбінесе қорқытудың тікелей нәтижесі болып табылады. Ер балаларда күйзеліс пен күшсіздіктен жүректің ауыр проблемалары пайда болған жағдайлар бар. Жасөспірім қыздар тағы бір бақытсыздыққа бейім: мазақ пен қорлау оларды анорексияға немесе булимияға әкеледі. Ұйқының бұзылуы және психосоматикадағы жарақаттың дамуы мүмкін. Мысалы, жасөспірім бүйрек ауруымен ауырады, бірақ тесттер мен тесттер ештеңе көрсетпейді. Ауырсыну синдромы психолог жұмысынан кейін ғана өтеді.
Балаларға физикалық зорлық -зомбылық қолдану ересектер сияқты қылмыс ретінде қарастырылады. Көгерген жерлер мен сызаттар ауруханада жазылуы мүмкін, олардың шығу тегі баланың сөзіне сәйкес жазылады. Аурухана бұл ақпаратты полицияға беруге міндетті, ал полиция реакция жасауға міндетті. Буллердің ата -анасы әңгімеге шақырылады, ал мектеп бұл жағдайға қалай жол бергенін түсіндіруі керек.
Мектептегі оқпанға әсері
Сирек жағдайларда ересек бұқалар өздерінің тартымды мінез -құлқын біледі. Өткен «ерліктері» туралы естеліктер оларға ұялу сезімін тудырады. Кейде олар қандай да бір жолмен түзетуге тырысады. Бірақ мектептегі қорлаудың құрбандары азаптаушыларымен сирек байланысады.
Бір жәбірленуші сыныптастарына ашық хатында былай деп жазды: «Тіпті сіздің есімдеріңіз мені ауыртады, және кездесу туралы мәселе болуы мүмкін емес». Әсіресе, бұл мәселеде тәжірибелі дәрігерлер Джулия Робертс пен Анджелина Джолидің жолы болмады. Екеуі де бала кезінде өте тартымды емес еді, олар сыныптастарының келеке -мазақ етуінен қатты зардап шекті. Енді бәрі қатыгездік пен ақымақтық туралы біледі, тіпті өз балалары.
Агрессор жәбірленушіге қарағанда қорқытудың салдарынан аз зардап шегеді, бірақ бәрібір ол ізін қалдырмайды:
- Қолайсыз болашақ … Қарапайым қоғамға қарсы мінез -құлық ересектер әлемінде жұмысын тоқтатады, ал бұқалар өмірдің қоқыс үйіндісіне түседі. Олардың құрбандары, ақымақтар мен ақымақтар, университеттерді бітірсе де, жақсы жұмысқа және қауіпсіз өмірге қол жеткізсе, оларды азаптаушылардың жолы түрме камерасында аяқталады. Ең дұрысы, олар біліктілігі төмен, жалақысы төмен жұмыстарда өседі және бұрынғы сыныптастарына қызғанышпен қарайды.
- Қарым -қатынас мәселелері … Жоғары әлеуметтік мәртебемен қорқытуды біріктіре алатын балалар отбасында диктаторға айналады және жұмыста қатаң жазаға тартылады. Бұл өсекшілер мен схема жасаушылар. Олар табысты әріптестеріне тор тоқып отырады, отырады, жоғары көтеріледі және «мәйіттердің үстіне» өз мақсатына жетеді. Олардың көпшілігі еңбек жолында жоғары нәтижелерге қол жеткізеді. Сондықтан олар ерте ме, кеш пе өлмес жаулар жасайды, ал қалғандары олардан ұнамайды және қорқады.
- Отбасындағы қорқыныш … Тіпті ересек жаста олар табысты болса да, айналасындағылар оларға ыңғайсыз. Басқа адамдардың бақытсыздықтарымен көңіл көтеру олардың өмірлік хоббиі болып қала береді. Олар балалармен, жақындарымен жылы қарым -қатынас орнатуды білмейді, көбінесе олардың ата -аналарының мінез -құлқын көшіреді.
Мектептегі қорлау дегеніміз не - бейнені қараңыз:
Зорлық -зомбылық тәжірибесі зорлаушының жеке басына зиян келтіреді. Оның басқа адамдармен қарым -қатынас жасау тетіктері жойылады, және ол ешқашан серіктестермен сенімді жылы қарым -қатынас орната алмайды, тіпті өз балаларымен де ол қашықта болады.
