Неліктен көптеген сарапшылардың дене шынықтыру сабағына теріс көзқараспен қарайтынын және мұндай сабақтарда мұғалімдердің балаларға қатысты қандай қателік жіберетінін біліңіз. Аға буын өкілдері сыныптың барлық оқушылары дене шынықтыру сабағына қатысып, мүмкіндігінше әр түрлі стандарттардан өткенін есіне алады. Сонымен қатар, жігіттер бұл сабаққа қалай қарағаны немесе дене шынықтыру мұғалімінің жеке басы маңызды емес еді. Бүгінде жағдай өзгерді және көптеген мектеп оқушылары оларды дене шынықтырудан босататын сертификаттар алуға тырысады.
Нәтижесінде, қазіргі балалардың әлсіз және сыпайы болып көрінуі ғажап емес. Олар белсенді өмір салтын жүргізудің орнына көп уақытты компьютердің немесе планшеттің алдында өткізеді. Әрине, бұл ережеден көптеген ерекшеліктер бар. Дегенмен, қазіргі тенденция алаңдатарлық болуы керек. Осыған байланысты мектептегі дене тәрбиесі балаларға неліктен зиянды деген сұрақ өзекті бола бастайды.
Мектептегі дене шынықтыру сабағының пайдасы бар ма?
Әрине, кінә - көптеген мектеп оқушылары дене шынықтырудан босатылады, олар «жалған» сертификаттарды алатын ата -аналарына байланысты. Көбінесе бұның себебі баланың денсаулығына қорқыныш емес, мысалы, оқу үлгерімі. Келісіңіз, бұл мүлдем қате көзқарас.
Сонымен қатар, көптеген ата -аналар баланың белсенді болуы керектігін жақсы біледі. Тағы бір нәрсе, кейде мұғалімдер балалардан стандарттарды тапсыруды талап етеді, ал ең жоғарылары. Әрбір бала бұған қабілетті емес, және бұл қажет пе деген сұрақ. Мектептегі дене тәрбиесінің міндеті - ең алдымен балалардың денсаулығын жақсарту, рекордтар қою емес. Бұл үшін жаттықтырушылар болашақ чемпиондарды дайындайтын спорт секциялары бар.
Осылайша, қазіргі балалардың ауыр жағдайы бірінші кезекте ата -аналардың өздері кінәлі. Олардың кейбіреулері ұрпақты компьютердің немесе теледидардың алдында ұзақ тұруға шақыруы мүмкін. Олар оған көшеде болғаннан гөрі, оны үйде қалдырған дұрыс екеніне сенімді.
Өкінішке орай, көптеген адамдар денсаулық туралы ойлана бастайды, тек кеш болған кезде. Алайда, біз қарастырған мәселе жалғыз емес. Бүгінде денешынықтырудың мектептегі оқу бағдарламасын өзгерту қажеттілігі туралы айтатындар көбейді. Дәл осы аспектке басты назар аудару қажет. Мектептегі дене тәрбиесі балаларға неліктен зиянды деген сұрақ туындамауы керек. Дене шынықтыру мұғалімдері, ең алдымен, белгілі бір стандарттың орындалуына емес, баланың үлгеріміне назар аударуы қажет. Кейбір балалар табиғи түрде флегматикалық және олар, мысалы, жылдам жүгіре алмайтыны анық. Бүгінде бәрі бірдеңе істеу керек екеніне сенімді, және нақты нені шешу керек. Біреу стандарттарды төмендетуді ұсынады, басқалары дене шынықтыру сағаттарының санын көбейтуді жақтайды.
Соңғы сұрақ сау ұрпақ тәрбиелеу тұрғысынан өте өзекті. Барлығы физикалық белсенділіктің әсерінен денсаулықты көрсеткіш бойынша тұрақты және қалыпты болған жағдайда ғана нығайтуға болатынын жақсы түсінеді. Сағат санын көбейтуге қарсыластар бүгінде сирек кездесетін мектептерде бұл қадамға жақсы негіз бар деп келіседі.
Көптеген ата -аналар мектептегі дене шынықтырудан бас тарту керек екеніне сенімді, себебі баланы спорт секциясына жіберуге болады. Алайда, мұндай мүмкіндік барлығында бола бермейді, ал мамандар бұл туралы үнемі еске салады. Олар тек мектептегі жұмыс балалардың жаттығуға деген сүйіспеншілігін оятады деп есептейді. Бірақ іс жүзінде балалар көбінесе бұған ұмтылмайды.
Мектептегі дене тәрбиесі - оның зияны қандай?
Бұл бөлімде танымал жаттықтырушылардың сауалнамасы нәтижесінде алынған ақпарат ұсынылады. Біз жоғарыда айттық, бүгінде көптеген адамдар мектептегі дене шынықтыру бағдарламасын өзгерту қажеттігін түсінеді. Мүмкін, кәсіби жаттықтырушылардың пікірі мектептегі дене тәрбиесінің балаларға зиянды екенін анықтауға көмектеседі.
Киім мен заттарға арналған жеке шкафтардың болмауы
Бүгінгі күні балаларға арналған дене шынықтыру сабағы эмоционалды босату әдісі емес, спорттық формасы бар қосымша пакетті алып жүру қажет. Сонымен қатар, сіз бұл жүктемені бүкіл оқу күні бойы көтеруіңіз керек, өйткені бәрі де мектептің жанында тұрмайды. Бұл жерде әр оқушыға жеке шкафтар көрсетілген американдық фильмдер бірден еске түседі. Біздің балалар бәрін өзімен бірге алып жүруі керек.
Бірнеше сыныптардың бір мезгілде сабақтары
Көбінесе мектептердегі кептелістерге байланысты кесте екі немесе одан да көп сыныптар бір уақытта дене шынықтыру сабағын өткізуге мәжбүр болатындай етіп қойылады. 40-50 баланың есебін жүргізу мүмкін емес. Мұндай шаралардан ешқандай пайда болмайтыны анық.
Киінетін бөлмелердің болмауы
Кейбір мектептерде шешіну бөлмелері шағын бөлмелер үшін бөлінген, олар жеткілікті түрде желдетілмеген. Нәтижесінде кейбір балалар дәретханада киім ауыстырады. Келісіңіз, бұл жағдай жай ғана қабылданбайды.
Душқа бару мүмкін емес
Дене тәрбиесі қатты терлеуді қамтиды. Осыдан кейін сіз душқа баруыңыз керек, бірақ көптеген мектептерде ол жоқ немесе жұмыс істемейді. Есіңізде болсын, әдеттегі өзгеріс душ қабылдауға және өзіңізді тәртіпке келтіруге жеткіліксіз болуы мүмкін. Мысалы, қыздарға ұзын шаштарын кептіру қажет, бұл уақытты қажет етеді. Бұл жағдайда ұлдарға жеңілірек. Қайта американдық фильмдер еске түседі.
Стандарттардың біркелкілігі
Он бір жылдық мектепте балалар спорттың бір түрінен стандарттар бойынша өтеді. Оның үстіне, көптеген адамдар олардың орташа көрсеткіштері бар екенін және олардың анықтамасына дифференциалды тәсіл қажет екенін айтады.
Сауатсыз кесте
Келісіңіз, стандарттар кросс бойынша өткеннен кейін, математика немесе басқа пән бойынша тестке қайта құру қиын. Ыстық және жуылмаған бала сол физикадағы тесттер кезінде өзінің барлық қабілеттерін көрсете алмайды. Назар аударыңыз, мұғалімдер мұндай жағдайларда кездесуге сирек барады және кресттен кейін тест берілмейді.
Қысқы жаттығуларға қажетті құрал -жабдықтардың болмауы
Қыста ауа райы рұқсат етсе, дене шынықтыру сабақтары далада өткізілуі керек. Алайда, көптеген мектептерде бұл үшін жабдық жоқ, ал ата -аналар шаңғыларды сатып алуға мәжбүр, ал балалар есейгендіктен бірнеше рет. Дегенмен, бұл жерде тағы бір мәселе бар. Айталық, ата -ана баласына қысқы спорттық құралдарды сатып алды. Келісіңіз, мектепке шаңғымен аптасына екі рет алып жүру - бұл мүмкін емес! Оларды мектепте қалдыру мүмкін емес, өйткені жеке заттарға ешкім жауап бермейді.
Инвентаризацияның болмауы
Спорттық құрал -жабдықтар мәселесі өте өзекті. Қыс мезгілін ұмытып кетейік, бірақ көбінесе баскетбол немесе төсеніштер жетіспейді! Түгендеу мәселесі көптеген мектептерге тән және бұл мәселе ел басшылығына дейін жоғары органдарға қаралуы тиіс.
Үшінші дене шынықтыру сабағы - қажет немесе қажет емес
Дене шынықтыру сабақтарының сағаттарын көбейту туралы шешім қабылданған кезде, сабақтың үштен бір бөлігін мамандандыру жоспарланды. Мысалы, қыздар аэробикамен айналысады. Ал балалар футбол ойнайды. Іс жүзінде бәрі өзгеріссіз қалды - барлық сабақтар бір бағытта өтеді.
Мұғалімдердің біліктілігі төмен
Көптеген мәселелер осы мәселемен байланысты. Дене шынықтыру мұғалімі балаларды қызықтырып, олардың сабақтарын мүмкіндігінше қызықты етіп өткізуі керек. Тек осы жағдайда ғана сұрақтардың көпшілігі, оның ішінде мектептегі дене тәрбиесі балаларға неліктен зиян келтіреді, жоғалады. Мен тағы да сіздің назарыңызды американдық мектептерге аударғым келеді. Олардағы дене шынықтыру сабақтары біздікінен айтарлықтай ерекшеленеді. Америка Құрама Штаттарындағы колледж спортының танымалдығы туралы айтуға да болмайды. Студенттердің баскетбол лигасы ойындары көбінесе NBA ойындары сияқты танымал. Мектеп оқушыларының ел біріншілігінде де жағдай ұқсас.
Мектептегі дене тәрбиесі неге өзгерді?
Мектептегі дене шынықтыру сабақтарында бірнеше өлімнен кейін сабақтарға өзгерістер енгізілді. Енді барлық балалар Руфье тестін тапсыруы керек. Оның нәтижесі бойынша оқушылар үш топқа бөлінеді:
- Ең бастысы.
- Мамандандырылған.
- Дайындық.
Стандарттар тек негізгі топтағы жігіттерге ғана берілуі керек. Дайындық тобында оқитын балалар негізгі баламен бірге оқиды, бірақ олар стандарттардан өтуге міндетті емес. Мұғалім оларды бірінші кезекте теориялық біліммен бағалайды.
Бірақ арнайы топ олардың дайындық деңгейіне сәйкес келетін арнайы әзірленген бағдарлама бойынша бөлек айналысады. Өкінішке орай, барлық мектептерде мамандандырылған топтарды ұйымдастырудың практикалық мүмкіндігі жоқ, ал балалар мұғалімге құрал -жабдықтар таратуда және басқа да ұйымдастыру мәселелерінде көмектесіп, негізгі сабаққа келеді.
Жоғарыда біз мектептегі дене шынықтыру сабағын реформалау барысында сабақтардың санын көбейткенін (екіден үшке дейін), стандарттардың жеңілдетілгенін атап өттік. Мысалы, бұрын бесінші сыныпта 12 ұпай бағасын алу үшін 11 рет итеру жаттығуларын орындау қажет болса, қазір олардың саны алты. Біз бұл жаман деп айтқымыз келмейді, себебі барлық жігіттер бұрынғы стандарттардан өтпеген. Бүгінде мұны істеу оңайға түскені анық.
Алайда, мәселе басқаша - мектеп оқушыларының жартысына жуығы ғана тест нәтижелері бойынша негізгі топқа түседі. Бұл ретте біз кейбір ата -аналардың баласы стандарттардан өтпеуі үшін «жалған» сертификаттар алу туралы шешімі туралы айттық. Педиатрия саласындағы мамандар балалардың белсенділігін жасанды түрде шектеу мүмкін емес екеніне сенімді. Егер бұл үшін алғышарттар болса, онда жағдай басқаша.
Балалардың денсаулығы туралы алаңдау қажет, егер сабақ кезінде олар жиі ентігу мен әлсіздікке ұшыраса. Сонымен қатар, бүгінде дәрігерлер жас ұрпақтың денсаулығы нашарлап бара жатқанын, жүктемені сауатты бөлу қажеттілігі айқын болатынын айтады. Дәрігерлер қалыпты стресс біздің денеміз үшін қажет деп санайды. Тек осылай ғана адам эмоционалды, физикалық және рухани дами алады. Балалар физикалық белсенділікке, компьютерлік ойындарға, спортқа, тіпті кішігірім ойындарға уақыт табуы керек. Спорт секциясына бармайтын және сонымен бірге мектепте дене шынықтырумен айналыспайтын баланы елестетіп көріңіз.
Нәтижесінде ол нақты қарым -қатынастан айырылады, онсыз қалыпты дамуы қиын. Спорт пен жарыстар адамзат тарихында қоғамның бір бөлігі болды. Барлық халықтар әр түрлі жарыстар өткізді, онда үздіктер анықталды. Баланың мұндай оқшаулануы оның психоэмоционалдық дамуына теріс әсер ететіні сөзсіз.
Мектепте дене шынықтырудың пайдасы мен зияны туралы толығырақ мына әңгімені қараңыз:
